Maak leren uitdagender!
Wil je dat mensen leren een uitdaging vinden? Zorg dan voor afwisseling in het programma dat je aanbiedt. Dat maakt het leren niet alleen leuker, maar ook nog eens veel effectiever. Hopelijk geeft dit artikel je ideeën hoe je e-learning kunt verrijken door slim gebruik te maken van de verschillende leerstijlen van de leercyclus van Kolb.
Wat is de leercyclus van Kolb
De psycholoog Kolb deed onderzoek naar het leergedrag van mensen en onderscheidde vier fasen in dit leergedrag: voelen (ervaren), reflecteren, abstracte begripsvorming en experimenteren. Afhankelijk van iemands karakter zal men een voorkeur hebben voor een bepaalde leerstijl, maar idealiter zou iedere fase in het leerproces doorlopen moeten worden.
Meer keuze vrijheid voor een deelnemer
Een leertraject heeft uiteindelijk als doel dat een deelnemer kennis, vaardigheden en/of gedrag aanleert. De manier om tot dit einddoel te komen kan flexibel worden ingedeeld zodat een deelnemer zelf kan kiezen op welke manier hij zijn leertraject doorloopt.
Ervaring opdoen - voelen
Deze fase in het leerproces heeft vooral te maken met het prikkelen van de nieuwsgierigheid van een deelnemer en het verbreden van zijn blikveld, het gaat niet om het aanbieden van concrete lesstof. In leertrajecten zou je deze stap kunnen opzetten door gebruik te maken van filmmateriaal, het organiseren van een workshop of iemand mee laten lopen met een ervaren collega.
Reflecteren
Tijdens het reflecteren dient een deelnemer de ruimte te krijgen om te onderzoeken waarom het aangeboden onderwerp belangrijk is en in welke context de lesstof gezien moet worden. Dit kan aan de hand van open vragen, maar je kunt ook denken aan interview-, discussie- of onderzoeksopdrachten.
Abstracte begripsvorming
Tijdens de abstracte begripsvorming ligt de nadruk op het bestuderen van lesstof en het toetsen van deze lesstof in examens. Over het algemeen is dit een fase in het leerproces waar eerder teveel, dan te weinig aandacht aan wordt gegeven.
Experimenteren
Experimenteren geeft een deelnemer de kans om zelf de opgedane kennis in de praktijk uit te proberen. Er zijn ook een hoop mensen die hun leertraject van nature in deze fase starten (denk aan alle mensen die een nieuw apparaat eerst uitproberen en als dat niet lukt de handleiding erbij halen).
Een voorbeeld uit de praktijk
Hoe zou een leerproces er uit kunnen zien? Stel dat je organisatie voor het eerst een AED (automated external defibrillator) heeft aangeschaft en een behoorlijk aantal mensen moet opleiden:
- Om mensen te laten ervaren wat een AED betekent, verzamel je filmpjes met informatie over de AED waarin vooral ingegaan wordt op het belang van het apparaat en hoe door het juist gebruik van een AED mensenlevens gered zijn (dus geen filmpje over hoe je het apparaat moet bedienen, want daar gaat het in deze fase niet om).
- Vervolgens zou je open vragen kunnen stellen over het belang van de AED, maar ook wat iemand verwacht als hij/zij een dergelijk apparaat gaat gebruiken. Je kunt hier ook met discussieopdrachten werken.
- Om te leren hoe een AED werkt en gebruikt moet worden, maak je een theorie opdrachten met bijbehorende eindtoets.
- Om mensen te laten experimenteren organiseer je een workshop waarin mensen, onder begeleiding van een professional, met het apparaat kunnen werken.
Als afsluiting van het traject zou je een praktijkbeoordeling kunnen organiseren waarin mensen het geleerde tonen en getoetst worden op het correct gebruik van de AED. Reken maar dat mensen, die op deze manier geleerd hebben, na een half jaar nog steeds weten wat ze moeten doen.
Heb je nog aanvullingen of vragen? Laat het gerust weten.
